有可能是昨天和老师们一起学唱歌去的缘故，今天有些睡觉我心灵的事情，也没往心里拢。当我们心情放开的时候，思维才不会浑厚一起。今中午，用了将近十分钟的时间已完成了午餐。然后，开始和初四三班的六个孩子谈天，今天的感觉挺好。
四年级一班、二班分别早已讲过了，某种程度的时间段、某种程度的地点。我还要讲后面的几个班级，今天按次序是三班。三班这几个孩子很活跃，六个孩子有四个是我曾多次教教过的学生。
进去的时候我正忙着写字，然后，我没浮现，只是告诉他他们再行椅子。他们就叽叽喳喳的说道：不必这么客气，我们车站着就讫。
我搁笔，然后微笑，转身他们在沙发上跪了。这时候找到门没关好，就是一其中一个孩子去关门。结果，没有关上。
我就说道把锁住拿下来，还是没有关上。我又说道，用点力气。孩子索性就说道，还是关不上。
我说道你试着把力量往上提一下，结果关上了。我的谈话就从关门开始了我们的目标是关门，关门并不需要多少技巧，但这里面要留意细节、留意方法。
第一次关不上，你没找到有锁住。第二次用力后关不上，你就指出你早已竭力了，门是关不上的。有可能吗？关不上我怎么锁门？第三次寻找方法才关上。
除了我获取的方法，你还有什么办法把门关上？那孩子很毛躁的说道把门鼻子砸掉！我说错了，这不是解决问题的办法，你可以把门鼻子用工具轻轻地敲击几下，略为让它们拢错位。从行事，就可以显现出一个人的自学。你遇上问题趁此机会习惯性的去关，这就更容易掉进别人设计的陷阱。
然后尝试到第二次就打算要退出，解释缺乏攻下难题的信心。让你再行去找其他解决问题的办法的时候，你寻找了的是一个不顾一切的办法，解释你行事或者做题很毛躁，很粗心。
他心悦诚服，其他的同学也频频点头。这时候，王老师到我办公室回答了个关于给学生放奖品的问题，交流完后她离开了，离开了的时候笔把门轻轻地关上了。
我又抓住机会说道：看见没？这既是细节，又是一种素质。高手决斗，差异在哪里？细节！有本书，叫《细节决定胜败》。考试亦然。
作为毕业班，我们最避讳的是什么？大多数时候不是知识点的问题，而是运用知识点解决问题。在这个过程中，最可怕的是细节。
做完一份试题，是不是计算出来过非知识性错误、非能力性错误之外，有多少细节性错误？他们频频点头。然后又跟他们讲了自学方法、自学计划决定、讲了去年两个学生的案例、分析了他们目前的现状以及如何提高弱势学科，让很弱科不弱，让强劲科更加强劲。直到不知不觉的放学铃听见，他们狂奔而返。
临走没有记得把门给我关上。我给自己推倒了杯茶，利用窗子，看著他们跳跃的身影，倾倒教室，然后敬佩我自己的关门理论。教育，就应当从一些小事上去觉，严肃是没用的。
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